miércoles, 31 de enero de 2018
domingo, 17 de enero de 2016
¿Qué es el portafolio de evidencias?
Consiste en la elaboración de un documento que reconstruye el proceso de aprendizaje del estudiante a partir de un conjunto de evidencias reflexionadas, analizadas, evaluadas y organizadas según la relevancia, pertinencia y representatividad respecto de las competencias genéricas y profesionales, con la intención de dar cuenta del nivel de logro o desempeño del estudiante en el ámbito de la profesión docente.
"Propósitos"
-Valorar el nivel del logro de las competencias que se proponen en el Plan de Estudios.
-Integrar y organizar las evidencias que se consideran fundamentales en el curso.
-Mostrara los principales logros y aspectos a mejorar en el desarrollo y la trayectoria profesional.
-Indica el conocimiento que se tiene de lo que se hace.
-Favorecer el pensamiento critico y reflexivo e impulsar la autonomía.
-Integrar y organizar las evidencias que se consideran fundamentales en el curso.
-Mostrara los principales logros y aspectos a mejorar en el desarrollo y la trayectoria profesional.
-Indica el conocimiento que se tiene de lo que se hace.
-Favorecer el pensamiento critico y reflexivo e impulsar la autonomía.
"Proceso de elaboración"
1.-La definición: es un ejercicio de reflexión y análisis para decidir las competencias a demostrar.
para ello es necesario considerara el conjunto de evidencias que se disponen y que permitirán justificar la importancia y relevancia en el proceso de aprendizaje.
2.-La selección: consiste en la identificación y discriminación de distintas evidencias de aprendizaje que muestren el nivel de logro y desempeño en función de la competencia seleccionada.La calidad y representatividad de las evidencias reflejaran lo mejor posible el proceso de desarrollo de la competencia profesional que se pretende demostrara.
3.-La reflexión y el análisis: son los procesos que permiten valorar el aprendizaje asociado a la competencia, Es el núcleo central del desarrollo del portafolio en tanto promueve un ejercicio de evaluación-reflexión.análisis-aprendizaje del conjunto de evidencias seleccionadas y de todas ellas en función de la competencia. Este ejercicio de construcción tiene como base la recuperación de la evaluación de la evidencia que se realizó en su momento en el curso. La valoración del desempeño del estudiante con relación a las competencias seleccionadas se realizara considerando criterios psicopedagógicos , disciplinarios y curriculares que permitan sustentarla.
4.-La proyección: contempla dos fases, en la primera, la valoración que hace el estudiante de sí mismo como sujeto de aprendizaje a partir de los logros, del análisis y la reflexión de las distintas etapas de la formación durante el curso; la segunda, el reconocimiento de su potencial, considerando las fortalezas y áreas de oportunidad a partir de los retos y las exigencias que advierte en la profesión docente.
para ello es necesario considerara el conjunto de evidencias que se disponen y que permitirán justificar la importancia y relevancia en el proceso de aprendizaje.
2.-La selección: consiste en la identificación y discriminación de distintas evidencias de aprendizaje que muestren el nivel de logro y desempeño en función de la competencia seleccionada.La calidad y representatividad de las evidencias reflejaran lo mejor posible el proceso de desarrollo de la competencia profesional que se pretende demostrara.
3.-La reflexión y el análisis: son los procesos que permiten valorar el aprendizaje asociado a la competencia, Es el núcleo central del desarrollo del portafolio en tanto promueve un ejercicio de evaluación-reflexión.análisis-aprendizaje del conjunto de evidencias seleccionadas y de todas ellas en función de la competencia. Este ejercicio de construcción tiene como base la recuperación de la evaluación de la evidencia que se realizó en su momento en el curso. La valoración del desempeño del estudiante con relación a las competencias seleccionadas se realizara considerando criterios psicopedagógicos , disciplinarios y curriculares que permitan sustentarla.
4.-La proyección: contempla dos fases, en la primera, la valoración que hace el estudiante de sí mismo como sujeto de aprendizaje a partir de los logros, del análisis y la reflexión de las distintas etapas de la formación durante el curso; la segunda, el reconocimiento de su potencial, considerando las fortalezas y áreas de oportunidad a partir de los retos y las exigencias que advierte en la profesión docente.